Tóm tắt
Mục tiêu: Mô tả nhận thức, sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng về phương pháp đóng vai và một số yếu tố liên quan tại Trường Đại học Đại Nam năm 2024.
Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả cắt ngang trên 283 sinh viên Điều dưỡng năm thứ 1 đến năm thứ 4 trường Đại học Đại Nam từ tháng 01/11/2024- 30/03/2025, sử dụng thang đo về nhận thức do Dawood, E. và thang đo đánh giá sự hài lòng trong học tập của Cho, Y. H., & Kweon, Y. R.
Kết quả: Điểm trung bình nhận thức của sinh viên về phương pháp đóng vai là (3,99 ± 0,55), điểm trung bình các thành tố của thang đo từ 3,89 – 4,01, điểm trung bình hài lòng của sinh viên về phương pháp đóng vai khá cao (4,06 ± 0,51). Một số yếu tố liên quan đến nhận thức và sự hài lòng của sinh viên về phương pháp đóng vai là: Năm học, thời lượng của một buổi học đóng vai.
Kết luận: Mức độ nhận thức và sự hài lòng của sinh viên về phương pháp đóng vai trong quá trình đào tạo có điểm trung bình khá cao. Cần tiếp tục duy trì các môn học đang áp dụng phương pháp học đóng vai và mở rộng ra các môn học khác có thể áp dụng phương pháp này. Nên tập trung vào việc tối ưu hóa thời lượng và nội dung của phương pháp đóng vai để phù hợp với từng năm học, nhằm nâng cao hơn nữa nhận thức và sự hài lòng của sinh viên.
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
Ahmady, S., Shahbazi, S., & Khajeali, N. Comparing the effect of traditional and role-play training methods on nursing students’ performance and satisfaction in the principles of patient education course. J Educ Health Promot. 2021 May 20:10:146. doi: 10.4103/jehp.jehp_722_20.
Basit, G., Su, S., Geçkil, E., Basit, O., & Alabay, K. N. K. The effect of drama-supported, patient role-play experience on empathy and altruism levels in nursing students: A randomized controlled study. Nurse Educ Pract. 2023 May:69:103634. doi: 10.1016/j.nepr.2023.103634.
Cho, Y. H., & Kweon, Y. R. Effects of teambased learning on communication competence for undergraduate nursing students. Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 2017, 26(1), 101-110. https://doi.org/10.12934/jkpmhn.2017.26.1.101
Dawood, E. Nursing students’ perspective about role–play as a teaching strategy in PsychiatricNursing. Journal of Education and Practice. 2013. Vol. 4, No. 4.
Trần Thị Nguyệt, Trần Thị Hằng, Nguyễn Thị Anh Phương. Tìm hiểu nhận thức và sự hài lòng của sinh viên về phương pháp đóng vai trong đào tạo điều dưỡng. Tạp chí Y Dược Huế, 2022. 12(6), 82. DOI: 10.34071/jmp.2022.6.11
Lee, B. G., & Kim, S. H. Development and effects of a high-risk pregnancy emotive role-play program for nursing students: a quasi-experimental study. Korean J Women Health Nurs. 2022 Dec;28(4):317-328. doi: 10.4069/kjwhn.2022.12.06.
Mianehsaz, E., Saber, A., Tabatabaee, S. M., & Faghihi, A. Teaching Medical Professionalism with a Scenario-based Approach Using Role-Playing and Reflection: A Step towards Promoting Integration of Theory and Practice. J Adv Med Educ Prof. 2023 Jan;11(1):42-49. doi: 10.30476/JAMP.2022.95605.1651.
công trình này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-phi thương mại 4.0 International Giấy phép .
Bản quyền (c) 2025 Tạp chí Khoa học Điều dưỡng