Ngôn ngữ sử dụng
Cách trích dẫn
Tải xuống
Tóm tắt
Mục tiêu: Dịch thuật và kiểm định các đặc tính đo lường của Bảng câu hỏi Bản sắc nghề nghiệp (PSIQ) ở sinh viên điều dưỡng Việt Nam.
Phương pháp: Thiết kế cắt ngang được thực hiện theo tiêu chuẩn COSMIN. Độ giá trị nội dung được đánh giá thông qua đồng thuận chuyên gia bằng chỉ số giá trị nội dung (CVI). Độ giá trị cấu trúc được kiểm định bằng phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích nhân tố khẳng định (CFA). Độ tin cậy được xác định bằng hệ số Cronbach’s alpha và hệ số tương quan nội lớp (ICC).
Kết quả: EFA xác định cấu trúc ba nhân tố ổn định (yếu tố đặc thù nghề nghiệp, thuộc tính chung và nhiệm vụ tương tác), giải thích 77,8% tổng phương sai. CFA xác nhận cấu trúc này với mức độ phù hợp mô hình. VN-PSIQ cho thấy mối tương quan dương mức trung bình với thái độ nghề nghiệp (r = 0,36; p < 0,001) và mối tương quan yếu với căng thẳng cảm nhận (r = 0,075; p = 0,266). Các chỉ số độ tin cậy rất cao (α = 0,95; ICC = 0,97).
Kết luận: VN-PSIQ có cấu trúc nhân tố ổn định, đặc tính đo lường đạt yêu cầu và là công cụ có độ giá trị, độ tin cậy cao để đánh giá bản sắc nghề nghiệp của sinh viên điều dưỡng Việt Nam trong nghiên cứu và giáo dục.
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
Çöplü M, Tekinsoy Kartın P. Professional self-concept and professional values of senior students of the nursing department. Nurs Ethics. 2019;26(5):1387-97. doi: 10.1177/0969733018761171.
Godfrey N, Young E. Professional identity. In Giddens J. F. (Ed.), Concepts of nursing practice (3rd ed): Elsevier Publishing; 2020.
Al-Noumani H, Al Zaabi O, Arulappan J, George HR. Professional identity and preparedness for hospital practice among undergraduate nursing students: A cross-sectional study. Nurse Education Today. 2024;133:106044. doi: 10.1016/j.nedt.2023.106044.
Landis T. Measuring Professional Identity: A Nursing Practice Perspective. Nurse Leader. 2023;21(2):166-8. https://doi.org/10.1016/j.mnl.2022.12.009
Simmonds A, Nunn A, Gray M, Hardie C, Mayo S, Peter E, et al. Pedagogical practices that influence professional identity formation in baccalaureate nursing education: A scoping review. Nurse Educ Today. 2020;93:104516. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104516.
Nguyen VNB, Hoang AP, Nguyen TTH, Nguyen HTH. The development and professionalization of nursing in Vietnam. Nurs Forum. 2022;57(4):681-5. doi: 10.1111/nuf.12712.
Sarraf-Yazdi S, Teo YN, How AEH, Teo YH, Goh S, Kow CS, et al. A Scoping Review of Professional Identity Formation in Undergraduate Medical Education. J Gen Intern Med. 2021;36(11):3511-21. doi: 10.1007/s11606-021-07024-9.
Lewis A, Jamieson J, Smith C. Professional Identity Formation in Allied Health: A Systematic Review with Narrative Synthesis. Teaching and Learning in Medicine. 2023;37:24-40. doi: 10.1080/10401334.2023.2290608.
Matthews J, Bialocerkowski A, Molineux M. Professional identity measures for student health professionals – a systematic review of psychometric properties. BMC Medical Education. 2019;19(1):308. doi: 10.1186/s12909-019-1660-5.
Crossley J, Vivekananda-Schmidt P. The development and evaluation of a Professional Self Identity Questionnaire to measure evolving professional self-identity in health and social care students. Med Teach. 2009;31(12):e603-7. doi: 10.3109/01421590903193547.
Haruta J, Maeno T, Takayashiki A, Goto R, Ozone S, Maeno T. Validation of the professional self-identity questionnaire for medical students during clinical practice in Japan. Int J Med Educ. 2021;12:160-5. doi: 10.5116/ijme.610d.104b.
Salari M, Amini M, Hayat A, Delavari S, Zare S, Moosavi M, et al. Reliability and Validity of the Persian Version of the Professional Self Identity Questionnaire (PSIQ) in Iranian Students in Shiraz. Shiraz E-Med J. 2024 October; 25(10): e138722 https://doi.org/10.5812/semj-138722
Bloom TJ, Smith JD, Rich W. Impact of Pre-Pharmacy Work Experience on Development of Professional Identity in Student Pharmacists. Am J Pharm Educ. 2017;81(10):6141. doi: 10.5688/ajpe6141.
Fabrigar L, Wegener D, MacCallum RC, Strahan EJ. Evaluating the use of Exploratory Factor Analysis in psychological research. Psychological Methods. 1999;4:272-99. DOI:10.1037//1082-989X.4.3.272
Polit DF, Beck CT. The content validity index: are you sure you know what’s being reported? Critique and recommendations. Res Nurs Health. 2006;29(5):489-97. doi: 10.1002/nur.20147.
Bùi Minh Thu, Đỗ Thị Hồng Loan, Trương Thị Thu Hương, Nguyễn Thị Thu Trang , Phí Thị Thắm, Hà Hải Long. Định hướng và thái độ với nghề nghiệp của sinh viên điều dưỡng năm thứ nhất tại Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. Tạp chí Y học lâm sàng. 2021;122:32-40.
Ren Z, Zhang X, Sun Y, Li X, He M, Shi H, et al. Relationships of professional identity and psychological reward satisfaction with subjective well-being among Chinese nurses. J Nurs Manag. 2021;29(6):1508-16. doi: 10.1111/jonm.13276.
Tran TD, Tran T, Fisher J. Validation of the depression anxiety stress scales (DASS) 21 as a screening instrument for depression and anxiety in a rural community-based cohort of northern Vietnamese women. BMC Psychiatry. 2013;13:24. doi: 10.1186/1471-244X-13-24.
Beaton DE, Bombardier C, Guillemin F, Ferraz MB. Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine (Phila Pa 1976). 2000;25(24):3186-91. doi: 10.1097/00007632-200012150-00014.
Kaiser HF. An index of factorial simplicity. Psychometrika. 1974;39(1):31-6. https://doi.org/10.1007/BF02291575
Bartlett MS. Tests of significance in factor analysis. British Journal of Psychology. 1950;3:77-85.
Hair JF, Black WC, Babin BJ, Anderson RE. Multivariate Data Analysis (7th ed): Pearson, New York; 2009.
Fornell C, Larcker DF. Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research. 1981;18(1):39-50. https://doi.org/10.2307/3151312
Koo TK, Li MY. A Guideline of Selecting and Reporting Intraclass Correlation Coefficients for Reliability Research. J Chiropr Med. 2016;15(2):155-63. doi: 10.1016/j.jcm.2016.02.012.
Pan C, Jarrett JB, Sawyer K. Utilizing transformative learning theory to enhance professional identity formation. J Pharm Pharm Sci. 2025;28:14605. https://doi.org/10.3389/jpps.2025.14605.
công trình này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-phi thương mại 4.0 International Giấy phép .
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Khoa học Điều dưỡng